Презентація до виступу

Пантбук, як засіб формування

креативної особистості учнів

Слайд1 Сьогодні модною, цікавою і ефективною є мнемотехніка  – сукупність спеціальних прийомів і способів, що полегшують запам’ятовування і збільшують обсяг пам’яті шляхом утворення штучних асоціацій. (як і, до речі, лепбуки, пантбуки, кроссенси, стіна слів, кубик Блума тощо) Слайд 2

Проблема розвитку креативності учнів є особливо актуальною у наш час. Адже саме зараз, як ніколи, нашій країні потрібні люди, здатні приймати нестандартні рішення, які вміють творчо мислити. Доволі часто навчання зводиться в основному лише до запам'ятовування і відтворення прийомів дій, типових способів розв'язування завдань. Діти позбавляються радос­ті відкриття і поступово втрачають здатність до творчості.

Креативне мислення як когнітивний аспект творчої діяльності є постійним супутником та передумовою гармонійного розвитку людини впродовж усього її життя, забезпечуючи вміння особистості аналізувати проблеми, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити пропозиції прогнозуючого характеру, виявляти та формулювати суперечності, досягати результату з меншими енерговитратами та більшою радістю.

1. «Креативність» (творча здатність) властива кожній нормальній людині. Вона так само невід'ємна від людини, як здатність мислити, говорити і відчувати. При цьому цінність результату творчої діяльності не має особливого значення, головне, щоб результат був новим і значущим для самого «творця». Самостійне, оригінальне рішення школярем завдання, повинне бути творчим актом, а самого його слід оцінювати як творчу особистість. Слайд 3

«Усіма можливими способами треба запалювати в дітях палке прагнення до знань і до учіння. Прагнення до учіння збуджується самими навчальними предметами, методами навчання» - так говорив видатний чеський педагог Я. Коменський.

Модернізація навчально-виховного процесу на сучасному етапі сприяє формуванню та розвитку творчої особистості, спроможної повноцінно реалізуватись в житті. Одним із кроків підвищення ефективності уроків  є впровадження разом із традиційними методами навчання інноваційних технологій.

Розвивати креативність учня, тоб­то ті розумові здібності, що не­обхідні для успішного навчання в школі, означає розвивати: пам'ять, увагу; образне мислення; логічне мислення; творчі здібності, фантазію, уяву; конструктивне мислення.

Для досягнення мети потрібно застосовувати як класичні, так і сучасні методи і прийоми, як от прийоми «летбук» та «пантбук». Слайд 4

Використання пантбука урізноманітнить роботу на уроці та полегшує запам’ятовування і збільшує обсяг пам`яті шляхом утворення штучних асоціацій.
У таких завданнях проглядається принцип запам’ятовування за допомогою візуалізації: спочатку потрібно знайти відповідь, потім трансформувати її в алегоричний образ, а це означає обдумати і підібрати асоціації, тоді записати відповідь – зафіксувати в пам’яті

Слайд 5 Учні отримують картки, вклеюють у зошит і вписують основні здобутки і знання. Використовувати  можна на будь – якому етапі уроку:

На початку уроку  провести рефлексію, щоб діти під час уроку аналізували свої відчуття і враження.

Пропоную і вам, взяти жовтий стікер та написати на ньому «Мене вразило», блакитний «Мене порадувало» та червоний «Мене змусило замислитись». І протягом семінару фіксувати свої думки.
Слайд 6 Під час основної частини уроку. Пояснення нового матеріалу.
Написати   на верхніх папірцях пункти плану, на кожному етапі заповнити новий квадрат. Ось для прикладу вам демонстраційний матеріал для дітей .

Слайд 7 А також як Перевірочну роботу, для узагальнення, перевірки та контролю знань. .Ось вам , як приклад  «природознавство 5 кл» тема явища природи.

Приклади пантбуків тут

УРОК 6 клас

Тема: Найближче оточення дитини. Вплив родини і  друзів. Принципи формування міжособистісних стосунків. Види та ознаки підліткових компаній.

Мета: ознайомити із принципами формування міжособистісних стосунків у найближчому оточенні, вчити налагоджувати партнерські стосунки з родиною з друзями; розвивати навички ефективного спілкування; виховувати прагнення до особистісного самовдосконалення та саморозвитку.

Обладнання: ілюстративний матеріал,схема «Види та ознаки підліткових компаній», релаксаційна музика.

Тип уроку:тренінг

Епіграф

ЗОЛОТЕ ПРАВИЛО МОРАЛІ

«Стався до людей так,

 як хочеш , щоб вони ставились до тебе»

Хід уроку

І. Організаційний момент.

II.  Правила  тренінгу

Привітання та встановлення позитивного настрою. Діти стоять в колі.

Назвати рису характера сусіда  з першої літери імені….

Аукціон ідей

·        Як  можна зробити мінімальний негативний вплив засобів масової інформації?

   ІІІ. Перевірка раніше засвоєних знань

1.     Вправа «асоціативний кущ» Учні записують риси на промінцях, прикріплюють до дошки.

Скласти  «портрет» соціально здорового учня. Підсумок « який він соціально здоровий  учень» (Активний, дружній, інтелектуал, громадянин, добрий друг, хороший син.)

2.      Самооцінка себе як особистості (тест)….  «Світлофор»

-         Родина, друзі – це ваше найблище оточення.(+)

-         Найблище оточення має завжди тільки позитивний вплив на підлітка(-)

-         Стосунки з родиною та друзями формуються самі по собі. Цей процес не потребує зусиль (-)

-         Дружба в підлітковому віці має особливе значення (+)

-         У родині має все підпорядковуватися інтересам підлітка (-)

-         Основою спілкування з друзями і сім’єю є взаєморозуміння і довіра. (+)

Слово вчителя.

У  підлітковому віці спілкування відіграє найважливішу роль, адже саме зараз ви пізнаєте складний світ стосунків між людьми, починаєте створювати власний світогляд, самоутверджуєтеся.  І тому дуже важливо, у якому оточенні ви перебуваєте і хто саме допомагає вам вибрати правильну дорогу в житті.

ІV. Мотивація навчальної діяльності учнів і повідомлення теми, мети уроку.

Обговорення епіграфу уроку.

V. Очікування.

«Дерево сподівань»

VІ. Спийняття та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

Міжособистісні стосунки – це взаємозв’язки, які проявляються в характері та способах взаємного впливу людей у процес спільної діяльності та сілкування.

Перегляд відеофільму https://www.youtube.com/watch?time_continue=75&v=fa8uEjtfVRU

Робота в групах  з підручником (заповнення таблиці).

Типи відносин між людьми
Родинні стосунки	Ділові стосунки	Дружні відносини

·        Що таке компанія, а що таке колектив?

·        Інтерактивна вправа https://learningapps.org/display?v=prj1v1avt18

·        За якими ознаками ви групували картинки?

			Види компаній
	Дружні					Небезпечні
				Не дружні

     Учні відшукують ознаки компаній, які розміщені в класній кімнаті, за допомогою повороту голови, та прикріплюють їх до схеми відповідно.

Дружні компанії

    ❖ кожного сприймають таким, яким він є

v толерантно й доброзичливо ставляться до думок і поглядів одне одного

v поважають і підтримують одне одного

v допомагають у навчанні

v охоче приймають нових друзів

v  не мають жорстких правил поведінки всередині групи

v не забороняють спілкуватися з іншими людьми поза группою

Недружні компанії

v можуть ділитися на невеликі групи, які конкурують між собою

v кожну групу об’єднує прагнення вирізнитися серед інших певними правилами, поведінкою, одягом тощо

❖ підкреслюють значущість окремих людей

❖ не поважають і не підтримують одне одного

❖ не цікавляться справами одне одного

❖ неохоче приймають інших

❖ член групи може почуватися самотнім

Небезпечні компанії

❖    мають ватажка й жорсткі правила поведінки

❖    вимагають повної підпорядкованості та відданості

❖    можуть карати неслухняних

❖    ставлення до інших зверхнє, агресивне. Можуть тиснути на оточуючих, глузувати з них, принижувати

❖    забороняють спілкування поза групою

v можуть бути поширені куріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин, схильність до ризикованої поведінки

VI. Руханка «Танок свободи»

Мета – психологічне розвантаження, налаштування на успіх.

 Вправа . Рольова гра. Об’єднайтесь у групи та змоделюйте ситуацію, у якій стосунки з батьками та близькими людьми мають певні особливості.

Ситуація 1. Батьки та близькі люди постійно вказують вам, що робити, а ви не маєте права висловити власну позицію й не можете бути учасником рішень, які вас стосуються.

Ситуація2. Ви можете бути учасником обговорення проблем, але батьки та близькі люди залишають право останнього рішення за собою без урахування вашої позиції. Ситуація 3. Ви вільно висловлюєте свою думку щодо питань, які стосуються вас, і навіть можете приймати рішення, але повинні повідомити про це батьків, від яких залежить остаточне рішення.

Ситуація 4. Батьки чи близькі люди та ви маєте майже однакові права в прийнятті рішень.

Ситуація 5. Ви займаєте більш активну та впливову позицію у формуванні й прийнятті рішень.

Ситуація 6. Ви маєте вибір: інформувати батьків і близьких людей про свої рішення чи ні.

Ситуація 7. Батьки та близькі люди не знають про ваше рішення, тому що ви не вважаєте за необхідне їх інформувати.

• Які наслідки таких стосунків? Які з них, на вашу думку, є позитивними, а які — негативними? Обговоріть, що ви відчували, коли моделювали ситуації.

Робота в  в парах

1.     Розгляньте фотоілюстрації. Обговоріть уподобання людей, зображених на них. Як такі уподобання, на вашу думку, впливають на здоров’я підлітків? Як? 

Вчитель. Отже, міжособистісні стосунки на етапі ранньої юності є важливим чинником розвитку особистості. Спілкування з ровесниками характеризується розширенням сфери спілкування підлітка. Емоційна прив’язаність у міжособистісних стосунках реалізується в юнацькій дружбі. У стосунках з дорослими підлітки прагнуть звільнитися від контролю та опіки батьків і вчителів, а також від установлених ними норм і порядків. Однак потрібно пам’ятати, що в спілкуванні з дорослими підліток засвоює суспільно значущі критерії оцінок, цілі та мотиви поведінки, способи аналізу навколишньої дійсності й способи дій, що є дуже важливим чинником у подальшому житті кожної людини.

Трапляється, що на ґрунті непорозуміння виникають певні проблеми, суперечки, а іноді й конфліктні ситуації. Що ж тоді робити? Потрібно послуговуватися словами Д. Карнегі: «Єдиний спосіб перемогти в суперечці — це уникнути її... Ставтеся з розумінням до думок і бажань інших». Завжди пам’ятайте, що в конфліктах не буває переможців і переможених. Якщо конфлікт уже розпочався, то для того, щоб його залагодити або спрямувати в конструктивне русло, потрібно дотримуватися певних правил:

• вирішувати проблему шляхом переговорів, а не образ;

• обговорити умови проведення переговорів і поведінки під час них;

• намагатися вирішити проблему конструктивно;

• знайти рішення, яке влаштує обох, і домовитися його виконувати.

Людина живе в суспільстві. Вона постійно вибудовує свої стосунки з іншими людьми — і це дуже важливо для вирішення будь-яких проблем. Проте успіх і позитив будь-яких стосунків визначається насамперед взаєморозумінням. Так, багато суперечок, сварок виникає внаслідок недостатнього взаєморозуміння, нездатності почути одне одного, відчути розумом і серцем.

VII. Підбиття підсумків уроку

А зараз хочу запропонувати вам продовжити речення, аби з’ясувати  рівень засвоєння знань та умінь

На уроці я дізнався, що …………

Для себе я зрозумів, що………………….

Тепер я обов’язково …………….

Мені було неприємно …………..

Я сподіваюся, що ви зрозуміли, що у житті важливо вміти правильно обрати собі компанію та друзів, тоді вони зможуть запобігати стресовим ситуаціям і зберегти своє здоров’я та здоров’я своїх близьких.

VIII. Домашнє завдання

Параграф з підручника, Дати відповідь на питання «Як подолати агресію і насилля в молодіжному середовищі».

Я задоволений нашою з вами співпрацею впродовж уроку, хочу вам подякувати за щирі й відверті відповіді, хорошу активність. Хочу побажати вам використати у житті  навички й уміння, які ви сформували сьогодні.

IХ. Рефлексія. Учні стають в коло та продовжують фразу «Я бажаю тобі і собі….»

Презентація до уроку 

СЕРТИФІКАТ

Основи здоров*я  8 клас

Тема: Принципи здорового харчування

Мета: формувати у дітей мотивацію щодо здобуття знань про харчування і його вплив на здоров’я людини; сформувати поняття про роль харчування для здоров’я; дати  характеристику поживних речовинам; формувати вміння працювати з різними джерелами інформації та ресурсними матеріалами;

Обладнання: інтерактивна дошка, картинки корисної та шкідливої їжі, схеми,фліп чат та маркери.

Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Сьогодні урок – тренінг. Правила тренінгу.

 2. Привітання (передача  апельсину –« окрайчика сонця» з побажаннями). (Слайд 1)

(Слайд 2) Вчитель:   «Скажи, що ти їси, і я скажу хто ти.»

Прослухавши девіз нашого уроку скажіть яка його тема (відповіді учнів).

Так тема нашого уроку Принципи здорового харчування      (Слайд 3)

Давайте пригадаємо, що ви знаєте про здорове харчування з попередніх уроків основ здоров’я або інших предметів. (відповіді учнів)

Вчитель:Сформуйте очікування від сьогоднішнього уроку або побажання про,  що хочете дізнатися та запишіть їх на  стікерах, які прикріпіть до  корисних  продуктів харчування. Та покладіть в наш кошик сподівань.(діти записують очікування на стікерах з зображенням овочів та фруктів та наклеюють їх на каструлю сподівань)

Вчитель:Виходячи з ваших сподівань та побажань пропоную метою нашого уроку сформувати у вас розуміння, що таке здорове харчування, як воно впливає на здоров'я людини, які принципи здорового харчування. (Слайд 4)

Як ви гадаєте чи є ця тема актуальною на сьогодні. Чому? (відповіді учнів)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

Вчитель:Їжа є одним з найважливіших чинників довкілля, що впливає на стан здоров'я, працездатність, розумовий і фізичний розвиток, а також на тривалість життя людини. Стабільний настрій, висока розумова і фізична працездатність, повноцінний сон, гармонійна фігура і хороша шкіра - результат правильного харчування! 

Зв'язок харчування і здоров'я був помічений ще в давнину. Всі бачили, що від неправильного харчування діти погано ростуть і розвиваються, дорослі хворіють, швидко стомлюються, погано працюють і гинуть.

Що ж потрібно їсти практично здоровій людині, щоб не захворіти на хронічні недуги та почуватися бадьорою та життєрадісною довгі роки активного життя?

(відповіді учнів)

Вчитель: Так ви дійсно праві, що правильне, раціональне, збалансоване харчування є синонімом здорово тіла,а  ЗСЖ на 90% складається з правильного харчування.

ІІ. Актуалізація  опорних  знань

Вчитель:Раціональне харчування - основа здоров’я людини.

Усі продукти харчування поділяють на дві великі групи: продукти тваринного й рослинного походження. (Слайд 5)У раціоні людини масові частки харчових продуктів тваринного й рослинного походження мають становити приблизно 40 і 60 % (Пригадайте вивчене). Тільки в цьому випадку харчування буде повноцінним і збалансованим. Нормальна життєдіяльність організму можлива за умови надходження достатньої кількості білків, жирів, вуглеводів, мінеральних речовин, вітамінів, води у правильному співвідношенні.  

Зараз ми з вами об’єднаємось в 3 групи: Білки, Жири, Вуглеводи. І кожна група підготую коротку змістовну інформацію про свою органічну речовину. Ви можете користуватись будь яким джерелом інформації (Телефон з мережею Інтернет, підручник ст44.,додаткова література з даної теми)

 Учні об’єднуються в групи, працюють за планом  (Слайд 6)

1.     Що це за органічна речовина?

2.     Яку функцію вона виконує?

3.     Яка добова маса?

4.     В яких продуктах харчування найбільше даної речовини?

Розповідь представників від кожної групи.(Слайди7,8,9) - 10

Вчитель: Ви всі знаєте , що крім білків, жирів і вуглеводів нашому організму також потрібні неорганічні речовини, а саме Вода,яку потрібно вживати в кількості 2-3 л на день (Слайд 11), Мінеральні речовини (Слайд 12) які входять до складу кісток, зубів, крові та м’язів та Вітаміни (Слайд 13,14) (5 хв)

Вчитель: На закріплення виконання інтерактивної вправи  https://learningapps.org/3544189    або  https://learningapps.org/3940380       

 Вчитель: Принципом раціонального харчування є : ПОМІРНІСТЬ, РІЗНОМАНІТНІСТЬ, ЗБАЛАНСОВАНІСТЬ. (Слайд 15)

Ви знайомі вже з харчовою пірамідою, яка є гідом, який допоможе дізнатися про здорове харчування, а також покаже, які саме продукти потрібні для нормальної життєдіяльності нашого організму. І найголовніше, у якому співвідношенні.

Відповіді учнів

Руханка – кольоротерапія. Проную порухатися і обрати продукт харчування того кольору який вам подобається. Учні ходячи по класі – вибирають.(3хв)

Підсумок вибраного кольору.

*Цікавинки  від  енциклопедиста

Така характеристика продуктів харчування, як колір, виявляється, має велике значення. Справа в тому, що за даними різних досліджень колір їжі може впливати на настрій, самопочуття, на ті чи інші органи.

Ось як можна зорієнтуватися з власним станом за допомогою їжі.
Білий колір – рис, капуста, біла риба. Знімає напругу, відганяє тривогу, заспокоює. Він здатний поліпшити зір і функції залоз внутрішньої секреції.
Червоний – буряк, зерна граната, вишня, кавун, помідори. Пробуджує життєві сили, наділяє енергією й оптимізмом, звільняє від депресії. Цей колір робить рухливими суглоби і еластичними м'язи.
Помаранчевий – апельсин, абрикос, персик, морква, гарбуз. Піднімає настрій, поліпшує обмін речовин, підсилює кровообіг, благотворно впливає на стан шкіри і травлення.
Жовтий – диня, ананас, банан, кукурудза, сир, яйця, вершкова та  рослинна олія. Це колір здоров'я, він допомагає при депресіях і неврозах. Добре впливає на зір і травний тракт. Стимулює мозкові функції: пам'ять, мислення, інтелект.
Зелений – яблука, ківі, будь-яка зелень, капуста, огірки, горох. Позбавляє від негативних емоцій, діє як снодійне, поліпшує роботу серця, знімає стрес і нервові перенапруження.
Синій – водорості, чорниця, ожина. Заспокоює серцебиття, знижує кров'яний тиск, допомагає при різного роду болях.
Блакитний – риба (сардина, макрель). Знижує тиск, корисний при запаленнях і хворобах горла.
Фіолетовий – виноград, слива, баклажан, оливки, чорна смородина. Полегшує спазми і біль, послаблює печіння та свербіж. Добре заспокоює при тривогах і занепокоєннях.
Коричневий – гречка, какао, чай, кава. Відповідає за нормальну роботу щитоподібної залози.

Вчитель: Пропоную переглянути фільм (технологія прискореного читання), запишіть із переглянутого декілька ключових фраз до теми уроку для подальшої роботи на уроці. Відео « Основні закони раціонального харчування»:

Вчитель: Давайте разом сформулюємо ЗАКОНИ РАЦІОНАЛЬНОГО ХАРЧУВАННЯ

1)Закон кількісної достатності харчування.

 Енергоцінність раціону має відповідати енерговитратам організму. Маса тіла має бути оптимальною та в дорослої людини залишатися незмінною.

2) Закон якісної повноцінності харчування. 

У харчовому раціоні має бути достатня кількість усіх харчових речовин, необхідних для пластичних, енергетичних процесів та регуляції фізіологічних функцій.

3) Закон збалансованості. Харчовий раціон має бути збалансованим за вмістом різноманітних харчових речовин.

4) Закон часового розподілу їжі (режиму харчування).

 Їжа має надходити до організму у певний час, через рівні проміжки часу. Найкраще 4-5 разове харчування.

5) Закон адекватності. Хімічний склад їжі має відповідати не лише індивідуальним потребам (енерговитрати, стать, вік), але і можливостям організму (стан травлення, обмін речовин, стан здоров’я).

6) Закон естетичного задоволення. Їжа повинна мати приємний зовнішній вигляд, смак, аромат. Вживання їжі має проходити у відповідних приємних обставинах.

7) Закон безпеки харчування. Їжа має бути нешкідливою та безпечною, тобто не містити хвороботворні мікроорганізми, радіонукліди, токсини, важкі метали, тощо.(7хв)

ІV. Валеологічна пауза (1хв)
Оздоровчий прийом цигун «Обертання язика»
Зробити 9 легких обертових рухів язиком у ротовій порожнині за годинниковою стрілкою. Слину, яка утворилася при цьому, проковтнути.
Вправа сприяє зволоженню шлунково-кишкового тракту, поліпшує травлення, покращує перистальтику кишечника.

Вправа Правильне харчування

Погоджуюсь

Не можу відповісти

Не погоджуюсь

Вже не один рік ми говоримо про харчування і всі правила, повʼязані з ним

Зараз ви всі запрошуєтесь в сектор «Не можу відповісти».  Я вам зачитую певні вказівки для харчування і ви повинні підняти картку з відповідним кольором. «Погоджуюсь», «Не погоджуюсь», чи «Не можу відповісти».

• Вживайте свіжу їжу.

• Їжа повинна бути одноманітною.

·     Не їжте свіжі овочі та фрукти.

• При надмірній вазі необхідно дотримуватися регулює споживання калорій дієти.

• Необхідно виключити вживання несумісних продуктів.

• Процес прийняття їжі не повинен приносити задоволення.

• Необхідно дотримуватися режиму харчування.

• Слід відразу після вечері лягати спати.

• Під час їжі потрібно відволікатися (читання, розмова, перегляд телевізора тощо).

• Треба їсти частіше.

• Бажано вживати саме холодну їжу.

• На процес прийняття їжі необхідно витрачати мінімум 5 хвилин і  ненамагатися ретельно пережовувати.

• Їжа  повинна бути надмірно солоною

ІV. Узагальнення, систематизація  й  контроль  знань  та  вмінь  учнів

Створення буклету з заготовки.

VІ Рефлексія. Дайте відповідь на запитання:

Чи здійснились мої очікування?

Тому кошик залишається наповненим

V . Релаксація
Вправа «Улюблена страва мого дитинства»
У ч и т е л ь. Закрийте очі. Пригадайте улюблені страви вашого дитинства. Намагайтеся уявити смак цих страв, запах, зовнішній вигляд. Хто для вас їх готував? Чи є вони для вас такими ж привабливими і бажаними, як кілька років тому? Чи хотіли б ви поділитися рецептом своїх улюблених страв? Заслуховування кількох рецептів

Домашнє завдання: Яке б домашнє завдання ви задали собі після вивченої теми?

А я буду спостерігати за вами, як правильно і раціонально ви харчуєтесь! Учням які бажають отримати найвищий бал, пропоную розгадати кросворд на інтернет платформі learningapps, який має адресу 2140607    (https://learningapps.org/2140607 )

Презентація до уроку

Буклет

Відео до уроку